通知中介绍，此举是为了“进一步加强学术道德和学术诚信教育，营造良好的学术生态，规范学生科学合理使用生成式AI技术，杜绝人工智能代写、剽窃、伪造等学术不端行为，加强对毕业设计（论文）质量监控与管理”。

4月10日，湖北大学本科生院发布通知，宣布在本科毕业学生毕业论文审核过程中试行加入对文章使用生成式AI风险情况的检测，如发现该论文检测结果为“AI代写高风险”，教师应指导学生进行修改。

天津科技大学教务处发文规定，若本科生毕业论文中生成式AI检测的结果超过40%，学院将向学生发出警示，并要求其自查自纠；学生在收到警示后，需认真修改，由学院统一在相关平台检测通道进行复检。该校还表示，将加强学术诚信教育，并提醒学生严格遵守学术规范和学术道德，避免过度依赖智能生成内容。

2023年12月，中国青年报社面向全国高校学生发起关于AI工具使用的问卷调查，其中84.8%受访者曾使用过AI工具。

据北青报报道，今年，大学生小雨和小山（均为化名）均把AI工具做为了自己论文中的“研究助手”，小雨就发现，“我用中文向AI工具询问某名专家写作的《传播史》的相关内容，结果却得到了一段人工智能自己写出来的文章。AI划出来的历史各阶段、相关主要内容和特征，看起来是在综合各种教材和网络信息的内容，但并不是我想要检索的作者的观点。”小雨表示，在使用AI后，都不敢完全信赖AI这个“帮手”。

小山说，他会把AI生成的内容再修改一遍，“尽管它能很快给我一个结果，但许多用语不太自然、比较生硬，还可能有一些错误。我需要重新把它们修改一遍，改一下语序、修改一些用词。只能说它能够给我一定的启发，但作用有限。”

中国传媒大学文化产业管理学院执行院长、长期关注数字智能和文化科技融合领域研究的张洪生教授表示，自去年以来，许多大学生开始使用人工智能辅助课程学习，“我很鼓励学生们进行这种创新和尝试，但一定要有自己的独创性，不能直接对生成式人工智能进行照搬、‘复制粘贴’。”

张洪生认为，学生在人工智能辅助学习的过程中应当追求“可解释性”，“比如用生成式人工智能产出的文字、图片、视频等成果，不能是学生任凭AI随机生成的东西，而是学生经过思考和主动学习的结果。